Aprendizaje Cooperativo para la enseñanza de la lengua aymara en la Carrera de Lingüística e Idiomas

Cooperative Learning for teaching the Aymara Language in the Linguistics and Languages Program

Resumen

El presente estudio analiza de qué manera el aprendizaje cooperativo contribuye a la optimización de la enseñanza de la lengua aymara en los estudiantes de Taller de Aymara I en la Unidad Académica Viacha de la Universidad Mayor de San Andrés. El aprendizaje cooperativo se concibe como una estrategia de trabajo conjunto que fomenta la interacción e interdependencia para el aprendizaje del aymara conectando con valores comunitarios desde espacios de diálogo, expresión lúdica y proyectos comunes. La investigación emplea un enfoque mixto y es de tipo explicativa-propositiva, de diseño secuencial explicativo.  Se aplica pretest y postest a una muestra no probabilística intencional constituida por estudiantes de primer semestre de la carrera de Lingüística e Idiomas y una encuesta abierta a docentes de aymara con fines de recabar sus percepciones en cuanto a la metodología del aprendizaje cooperativo. En la fase cuantitativa, se obtiene un incremento de +49% en procesos cognitivos de retención y comprensión de la lengua aymara y de +83% en habilidades aplicativas de expresión, comunicación y lectura del aymara. En la fase cualitativa, se evidencia la percepción positiva de los docentes sobre el empleo de esta metodología para la enseñanza de la lengua nativa. A partir de ello, se elabora una propuesta para incorporar el aprendizaje cooperativo en la planificación didáctica del Taller de Aymara I. Se concluye que el aprendizaje cooperativo favorece sobre todo la habilidad comunicativa en universitarios que pertenecen a un contexto rural como es la comunidad de Viacha, en razón de su incidencia en la dimensión aplicativa de la lengua considerando un marco de intercambio, solidaridad e identidad cultural. Estos elementos son incorporados como pilares en la propuesta didáctica aplicada al ámbito universitario y fundamentada en teorías de visión social, contextual y dialogante del aprendizaje lingüístico inmerso en una cultura específica.