VERDAD ACTIVA
https://revista.usalesiana.edu.bo/verdad_activa
<ul> <li>Presentación</li> <li>Prólogo</li> <li>Artículos originales</li> <li>Artículos de revisión</li> <li>Instrucciones para autores</li> <li>Otras contribuciones (opcional)</li> </ul>Universidad Salesiana de Bolivia es-ESVERDAD ACTIVA2789-7907Comunicación asertiva, relaciones humanas y educación
https://revista.usalesiana.edu.bo/verdad_activa/article/view/106
<p>Vincular la educación de manera directa con la comunicación, abre un espacio relacional, entre docente y estudiante, que debe ser mediado por la asertividad en la expresión de ideas y pensamientos. Este camino impulsa la articulación entre actores educativos y, principalmente en los estudiantes, propicia no solamente la asimilación del conocimiento disciplinar en un ambiente motivante, sino también el desarrollo de habilidades sociales, marcando con ello la diferencia en su crecimiento como personas, como seres sociales capaces de generar empatía, respeto y, sobre todo, reconocimiento de capacidades y debilidades por parte del otro. La responsabilidad que asume la educación respecto al crecimiento intelectual y volitivo en armonía con el desarrollo de competencias sociales, requiere considerar la comunicación asertiva en la labor docente; de este modo, la relación dialógica en aula abre puertas a seres humanos íntegros, con valores, conocimientos y habilidades forjados en el día a día. La construcción de interacciones humanas positivas será, entonces, semillero de profesionales capaces de desenvolverse en una realidad de cambio constante y adaptación permanente.</p>Ruth María Rosa Schaaf Castillo
Derechos de autor 2023 La Universidad Salesiana de Bolivia conserva los derechos patrimoniales (copyright) del contenido publicado en la revista científica Verdad Activa y permite la reutilización de las mismas bajo Licencia Creative Commons una vez sean publicadas y difundidas por la revista.
https://revista.usalesiana.edu.bo/verdad_activa/licenciamientos
2023-08-312023-08-3131141153Aplicaciones de repetición activa como apoyo para el aprendizaje de la pronunciación en inglés
https://revista.usalesiana.edu.bo/verdad_activa/article/view/107
<p>El aprendizaje del idioma inglés se hace cada vez más importante y se considera como asignatura al plan de estudios de las diversas disciplinas o áreas de estudio. Este aprendizaje engloba cuatro habilidades lingüísticas (escribir, escuchar, hablar y leer) y dos conocimientos importantes (gramática y vocabulario), de estos conocimientos uno de los más complejos de desarrollar es la pronunciación que va ligada a la habilidad oral y auditiva. Hoy en día las aplicaciones o apps móviles<em>, </em>son muy populares para el aprendizaje de idiomas. Dichas aplicaciones repiten palabras, frases y oraciones que ayuden a memorizar vocabulario y estructuras sintácticas, siendo aplicaciones de fácil uso y descarga. Los momentos en clase se hacen limitados para la práctica, por eso es necesario brindar herramientas de practica autónoma. Sin embargo, estos recursos no deben tomarse como fuente única y absoluta de conocimiento, es más bien un apoyo a la labor docente en la educación superior.</p>Dayana Lizeth Pérez Zambrana
Derechos de autor 2023 La Universidad Salesiana de Bolivia conserva los derechos patrimoniales (copyright) del contenido publicado en la revista científica Verdad Activa y permite la reutilización de las mismas bajo Licencia Creative Commons una vez sean publicadas y difundidas por la revista.
https://revista.usalesiana.edu.bo/verdad_activa/licenciamientos
2023-08-312023-08-3131157170Aprendizaje de habilidades comunicativas con mediación de Tecnologías de la Información y la Comunicación
https://revista.usalesiana.edu.bo/verdad_activa/article/view/105
<p>El presente artículo tiene como objetivo aproximarse al abordaje del desarrollo de habilidades comunicativas bajo la mediación de las tecnologías de información y comunicación como estrategias importantes para propiciar su aprendizaje. Considerando el requerimiento actual de una sociedad de la información que exige cada vez mayor eficiencia en desempeños comunicativos situados en contextos de la vida misma, es latente la necesidad de fortalecer la formación en comunicación desde el sistema escolarizado. Se hace menester revitalizar la comunicación como una herramienta que permita la conexión entre seres humanos para interactuar y entenderse entre sí. En este sentido, el maestro que busca elevar su calidad educativa está llamado a emplear diversidad de herramientas tecnológicas ya no como una opción sino como una necesidad, más aún en el área de Comunicación y Lenguajes. A partir de ello, promoverá el desarrollo de habilidades comunicativas en comunión con el contexto tecnológico actual. No obstante que el empleo de la tecnología tiene beneficios y limitaciones como todo campo aplicativo, es fundamental el rol del maestro para su implementación a favor del desarrollo del estudiante, como un orientador que acompaña a lo largo del proceso formativo, haciéndolo mucho más agradable e interesante para el que aprende y, como resultado, propiciando aprendizajes más significativos, duraderos y productivos.</p>Vanessa Zegarra AsturizagaMaría Luz Cáceres Espinoza
Derechos de autor 2023 La Universidad Salesiana de Bolivia conserva los derechos patrimoniales (copyright) del contenido publicado en la revista científica Verdad Activa y permite la reutilización de las mismas bajo Licencia Creative Commons una vez sean publicadas y difundidas por la revista.
https://revista.usalesiana.edu.bo/verdad_activa/licenciamientos
2023-08-312023-08-3131115138Componentes lingüístico, comunicativo y cultural en la didáctica del idioma quechua
https://revista.usalesiana.edu.bo/verdad_activa/article/view/101
<p>La presente investigación se desarrolla en el área de formación en educación técnica superior, abordando el estudio de los componentes lingüístico, comunicativo y cultural en la didáctica de la lengua originaria quechua. Se explora, describe e interpreta los contenidos, las técnicas y los recursos empleados en el desarrollo curricular de la asignatura desde la observación en aula, recolectando información sobre categorías emergentes vinculadas a los componentes mencionados desde la experiencia de los participantes respecto a este idioma. El estudio se realiza bajo el enfoque cualitativo, aplicando el método etnográfico con una población de estudiantes que cursan la materia Idioma Nativo I en la carrera de Parvulario. Entre los resultados se evidencian la diversidad en el conocimiento y el manejo del quechua por parte de los estudiantes, desde el manejo fluido hasta un desconocimiento total de este medio de comunicación; la repetición y traducción como técnicas recurrentes que van de la mano con la escritura y la gramática; la necesidad de actividades lúdicas musicales y la sugerencia de generar espacios de interacción oral. En conclusión, el estudio de campo muestra una diversidad cultural en aula y estudiantes con necesidades diferenciadas en relación a la lengua meta, pero con la idea compartida de aprender el idioma para comunicarse. Frente a dichas circunstancias, se planean lineamientos de acción didáctica considerando los componentes lingüístico, cultural y comunicativo.</p>Dora Rodriguez Torrico
Derechos de autor 2023 La Universidad Salesiana de Bolivia conserva los derechos patrimoniales (copyright) del contenido publicado en la revista científica Verdad Activa y permite la reutilización de las mismas bajo Licencia Creative Commons una vez sean publicadas y difundidas por la revista.
https://revista.usalesiana.edu.bo/verdad_activa/licenciamientos
2023-08-312023-08-31314172Propuesta didáctica basada en el aprendizaje significativo para desarrollar la competencia escrita del idioma quechua
https://revista.usalesiana.edu.bo/verdad_activa/article/view/104
<p>El presente estudio aporta en el abordaje de la metodología de enseñanza de la lengua quechua en aulas de formación técnica y con estudiantes quechua parlantes de la carrera de Turismo. Se emplea técnicas cualitativas y el análisis de los resultados responde al paradigma interpretativo. Los resultados muestran que la metodología didáctica empleada, además de reforzar el papel tradicional del docente, no toma en cuenta la competencia lingüística oral que tienen los estudiantes en este idioma. Asimismo, el desarrollo sigue el lineamiento de asimilación de estructuras gramaticales con base en el dictado de palabras, conjugaciones verbales, identificación de las partes de una oración, entre otras. En cuanto a la práctica funcional del idioma, se restringe a la técnica del dictado y lectura de oraciones cortas del texto o bien a palabras aisladas; los espacios de diálogo y de interacción en el idioma quechua son mínimos puesto que la lengua que se hace uso en la clase es el castellano, el uso del quechua solo se restringe a la resolución de ejercicios gramaticales. Como resultado de esta indagación, se propone una organización didáctica para subsanar las limitaciones identificadas para desarrollar la competencia escrita del quechua desde una mirada formativa afín al enfoque comunicativo.</p>Esther Eva Córdova Arnez
Derechos de autor 20232 La Universidad Salesiana de Bolivia conserva los derechos patrimoniales (copyright) del contenido publicado en la revista científica Verdad Activa y permite la reutilización de las mismas bajo Licencia Creative Commons una vez sean publicadas y difundidas por la revista.
https://revista.usalesiana.edu.bo/verdad_activa/licenciamientos
2023-08-312023-08-313175110Competencias en la Sociedad de la Información: nativos digitales
https://revista.usalesiana.edu.bo/verdad_activa/article/view/100
<p>Las competencias digitales como característica de la Sociedad de la Información y Comunicación, entendidas como un conjunto de habilidades, destrezas y usos, toman realce e impulso desde el tiempo de la pandemia de COVID-19. En esta oportunidad se aborda dentro de ese campo los usos de las tecnologías, como uno de los pilares para la comprensión de las competencias, dado que es uno de los aspectos que aparecen en primer lugar dentro de los estudios de tecnologías educativas y comunicativas. El sustento teórico de este artículo, trabaja la Comunicación-Educativa democrática, dialógica y humana, además, de la innovación educativa, desde una mirada constructivista; siendo relevantes en procesos educomunicativos de las aulas virtuales, en la Educación Superior; todo ello se apoya en las construcciones teóricas de Mario Kaplún y Daniel Prieto. La metodología cualitativa y cuantitativa aplica grupos focales y observación de campo en materias del área de investigación de la Carrera de Ciencias de la Comunicación Social, de la Universidad Mayor de San Andrés. Los principales hallazgos verifican el conocimiento, la actitud, empleabilidad o práctica de las Tecnologías de Información y Comunicación en el campo educativo; primando dispositivos, plataformas, aplicaciones de mayor preferencia y los diversos usos que se aplican en la educación.</p>Klondy Giovanna Ordoñez Nuñez
Derechos de autor 2023 La Universidad Salesiana de Bolivia conserva los derechos patrimoniales (copyright) del contenido publicado en la revista científica Verdad Activa y permite la reutilización de las mismas bajo Licencia Creative Commons una vez sean publicadas y difundidas por la revista.
https://revista.usalesiana.edu.bo/verdad_activa/licenciamientos
2023-08-312023-08-31311537