Fundamentos disciplinares de la resiliencia en el aprendizaje matemático en contextos escolares

Disciplinary Foundations of Resilience in Mathematical Learning

Resumen

El presente artículo de revisión aborda la resiliencia como un factor para afrontar las dificultades en el aprendizaje de la matemática en el contexto escolar. El objetivo fue aportar al estudio de la resiliencia para el aprendizaje de la matemática, considerando sus fundamentos psicológicos y pedagógicos. Se enmarcó en una revisión narrativa de la literatura. La discusión se estructuró en torno a tres tópicos principales: las bases psicológicas de la resiliencia (desde las perspectivas del desarrollo, ecológica, interaccional y neuropsicológica), los ejes pedagógicos del aprendizaje matemático resiliente (analizando la ansiedad matemática y el rol del docente como mediador), y la integración de la resiliencia en la práctica educativa. Se concluye que la resiliencia es un constructo multidimensional que, al promoverse intencionalmente mediante factores protectores como la autoestima y la autonomía, actúa como una variable mediadora que fortalece la persistencia y la adaptación frente a los desafíos. El fortalecimiento de la resiliencia incide favorablemente en el rendimiento matemático al reducir el temor al fracaso, y se subraya la necesidad de que el docente ejerza un rol ético y afectivo como tutor de resiliencia.